ГАПОУ РМ 'САМТ' | Дистанционный учебный процесс
Пропустить доступные курсы
Пропустить курсы
Пропустить объявления сайта
Доступные курсы
- Учитель: Анастасия Чичайкина
- Учитель: Анастасия Чичайкина
- Учитель: Александр Мишаков
История создания
К написанию пьесы Островский приступил в июле 1859 года, а спустя несколько месяцев она была уже готова и отправлена в Петербург на суд литературным критикам.
Вдохновением для писателя послужила этнографическая экспедиция по Волге, организованная морским министерством для изучения нравов и обычаев коренного населения России. Одним из участников этой экспедиции был и Островский.
Во время путешествия Александр Николаевич стал свидетелем множества бытовых сцен, диалогов провинциальной публики, которые он впитывал, словно губка. Впоследствии они легли в основу пьесы «Гроза», придав драме народный характер и истинный реализм.
Вымышленный город Калинов, описанный в пьесе, вобрал в себя характерные черты приволжских городов. Их самобытность и непередаваемый колорит восхищали Островского, который тщательно заносил все свои наблюдения о жизни провинциальных местечек в свой дневник.
Долгое время существовала версия, что сюжет для своего произведения писатель взял из реальной жизни. В канун написания пьесы в Костроме произошла трагическая история – молодая девушка по имени Александра Клыкова утопилась в Волге, не выдержав гнетущей атмосферы в доме мужа. Излишне властная свекровь всячески притесняла невестку, в то время как бесхарактерный супруг не мог защитить жену от нападок матери. Ситуация усугубилась любовной связью между Александрой и почтовым служащим.
Благополучно пройдя цензуру, пьеса была поставлена на сцене Малого академического театра в Москве и Александринского драматического театра.
Тема
В своём произведении Александр Николаевич поднял множество важных тем, но главной среди них стала тема конфликта двух эпох – патриархального уклада и молодого, сильного и смелого поколения, полного светлых надежд на будущее.
Катерина стала олицетворением новой, прогрессивной эпохи, которая отчаянно нуждалась в освобождении от цепких оков темной обывательщины. Она не могла мириться с лицемерием, раболепствовать и унижаться в угоду сложившихся устоев. Её душа стремилась к светлому и прекрасному, однако в условиях затхлого невежества все её порывы были обречены на неудачу.
Сквозь призму отношений Катерины и её новой семьи автор пытался донести до читателя сложившуюся обстановку в обществе, которое оказалось на грани глобального социального и нравственного перелома. Этой задумке как нельзя лучше соответствует смысл названия пьесы – «Гроза». Эта мощная природная стихия стала олицетворением краха застойной атмосферы провинциального городка, погрязшего в суевериях, предрассудках и фальши. Смерть Катерины во время грозы стала тем внутренним толчком, который побудил многих жителей Калинова к самым решительным действиям.
Основная мысль произведения заключена в непреклонном отстаивании своих интересов – стремлении к независимости, красоте, новым знаниям, духовности. В противном случае все прекрасные душевные порывы будут безжалостно уничтожены ханжескими старыми порядками, для которых любое отклонение от установленных правил несет верную гибель.
Композиция
Анализ «Грозы» включает в себя разбор композиционной структуры пьесы. Особенность композиции произведения заключается в художественном контрасте, на котором построена вся пьеса, состоящая из пяти действий.
В экспозиции произведения Островский рисует образ жизни обитателей города Калинова. Он описывает исторически сложившиеся устои мира, которому суждено стать декорацией к описываемым событиям.
Далее следует завязка, в которой происходит безудержное нарастание конфликта Катерины с её новой семьёй. Противостояние Катерины с Кабанихой, нежелание Кабанихи даже попытаться понять другую сторону, безволие Тихона нагнетают обстановку в доме.
Развитие действия пьесы заключается во внутренней борьбе Катерины, которая от безысходности бросается в объятия другого мужчины. Будучи глубоко нравственной девушкой, она испытывает муки совести, понимая, что совершила греховный поступок по отношению к законному супругу.
Кульминация представлена признанием Катерины, совершённым под воздействием внутренних страданий и проклятий выжившей из ума барыни, и её добровольным уходом из жизни.
- Учитель: Анастасия Чичайкина
- Учитель: Данила Тараканов
- Учитель: Щеглова Наталья
- Учитель: Ольга Назарова
- Учитель: Надежда Шурыгина
- Учитель: Максим Асессоров
- Учитель: Елена Ганчина
- Учитель: Надежда Шурыгина
- Учитель: Надежда Шурыгина
- Учитель: Светлана Богатова
- Учитель: Данила Тараканов
- Учитель: Людмила Потапкина
- Учитель: Александр Мишаков
- Учитель: Щеглова Наталья
- Учитель: Елена Малаева
- Учитель: Светлана Богатова
- Учитель: Анастасия Чичайкина
- Учитель: Максим Асессоров
- Учитель: Надежда Шурыгина
- Учитель: Светлана Богатова
- Учитель: Светлана Богатова
- Учитель: Елена Ганчина
- Учитель: Щеглова Наталья
- Учитель: Данила Тараканов
- Учитель: Александр Мишаков
- Учитель: Светлана Богатова
- Учитель: Ольга Назарова
- Учитель: Максим Асессоров
- Учитель: Людмила Потапкина
- Учитель: Галина Сидельникова
- Учитель: Анастасия Чичайкина
- Учитель: Данила Тараканов
- Учитель: Анастасия Чичайкина
- Учитель: Анастасия Чичайкина
- Учитель: Игорь Кузнецов
- Учитель: Елена Малаева
- Учитель: Михаил Сидорочкин
- Учитель: Максим Асессоров
- Учитель: Максим Асессоров
- Учитель: Светлана Богатова
- Учитель: Елена Ганчина
- Учитель: Галина Сидельникова
- Учитель: Надежда Шурыгина
- Учитель: Ангелина Юшачкова
- Учитель: Елена Акимова
- Учитель: Ольга Назарова
- Учитель: Игорь Кузнецов
- Учитель: Галина Сидельникова
Упражнение 7, стр. 40
- Учитель: Юлия Белякова
- Учитель: Максим Асессоров
- Учитель: Галина Сидельникова
- Учитель: Валентина Янина
- Учитель: Елена Малаева
- Учитель: Светлана Богатова
- Учитель: Александр Мишаков
- Учитель: Елена Ганчина
- Учитель: Светлана Богатова
- Учитель: Игорь Кузнецов
- Учитель: Михаил Сидорочкин
- Учитель: Светлана Богатова
- Учитель: Максим Асессоров
- Учитель: Елена Ганчина
- Учитель: Михаил Сидорочкин
- Учитель: Валентина Янина
- Учитель: Светлана Богатова
- Учитель: Александр Мишаков
- Учитель: Игорь Кузнецов
- Учитель: Светлана Богатова
- Учитель: Анастасия Чичайкина
- Учитель: Светлана Богатова
- Учитель: Ольга Назарова
- Учитель: Максим Асессоров
- Учитель: Михаил Сидорочкин
- Учитель: Анастасия Чичайкина
- Учитель: Андрей Козлов
- Учитель: Елена Малаева
- Учитель: Данила Тараканов
- Учитель: Александр Мишаков
- Учитель: Анастасия Чичайкина
- Учитель: Галина Сидельникова
- Учитель: Михаил Сидорочкин
Вредные и опасные производственные факторы.
Вредные и опасные факторы производственной среды и трудового процесса весьма многообразны и в связи с этим классифицируются по различным критериям.
Вредный производственный фактор - производственный фактор, воздействие которого на работника в определенных условиях может привести к заболеванию или снижению работоспособности и (или) отрицательному влиянию на здоровье потомства. Опасным производственным фактором называется такой фактор, воздействие которого на работающего при определенных условиях может привести к травме, острому отравлению или другому внезапному резкому ухудшению здоровья или смерти |
- Учитель: Валентина Грачева
- Учитель: Максим Асессоров
- Учитель: Камиль Аймуранов
- Учитель: Михаил Сидорочкин
- Учитель: Ангелина Юшачкова
- Учитель: Анастасия Чичайкина
- Учитель: Андрей Козлов
- Учитель: Данила Тараканов
- Учитель: Андрей Медведев
- Учитель: Анастасия Чичайкина
- Учитель: Михаил Сидорочкин
- Учитель: Ольга Назарова
- Учитель: Валентина Грачева
- Учитель: Галина Сидельникова
- Учитель: Александр Мишаков
- Учитель: Максим Асессоров
- Учитель: Камиль Аймуранов
- Учитель: Татьяна Пескова
- Учитель: Татьяна Пескова
- Учитель: Игорь Кузнецов
- Учитель: Татьяна Пескова
- Учитель: Валентина Грачева
- Учитель: Елена Малаева
- Учитель: Валентина Грачева
- Учитель: Михаил Горохов
- Учитель: Михаил Горохов
- Учитель: Юрий Дудочкин
- Учитель: Андрей Медведев
- Учитель: Михаил Горохов
- Учитель: Щеглова Наталья
- Учитель: Камиль Аймуранов
- Учитель: Андрей Козлов
- Учитель: Андрей Козлов
- Учитель: Андрей Козлов
- Учитель: Юрий Дудочкин
- Учитель: Валерий Фомин
- Учитель: Юрий Дудочкин
- Учитель: Ольга Назарова
- Учитель: Сергей Городcков
- Учитель: Михаил Горохов
- Учитель: Валентина Грачева
- Учитель: Анастасия Баймеева
- Учитель: Щеглова Наталья
- Учитель: Камиль Аймуранов
- Учитель: Михаил Сидорочкин
- Учитель: Сергей Городcков
- Учитель: Надежда Шурыгина
- Учитель: Юрий Дудочкин
- Учитель: Щеглова Наталья
- Учитель: Валерий Фомин
- Учитель: Марина Фокина
- Учитель: Михаил Горохов
- Учитель: Камиль Аймуранов
- Учитель: Юрий Дудочкин
- Учитель: Сергей Городcков
- Учитель: Владимир Тюрин
- Учитель: Валерий Пронин
- Учитель: Максим Асессоров
- Учитель: Ольга Назарова
- Учитель: Михаил Сидорочкин
- Учитель: Валентина Грачева
- Учитель: Владимир Тюрин
- Учитель: Валерий Пронин
- Учитель: Камиль Аймуранов
- Учитель: Владимир Тюрин
- Учитель: Валерий Пронин
- Учитель: Валерий Пронин
- Учитель: Валентина Грачева
- Учитель: Марина Фокина
Пропустить курсы
Курсы
Пропустить объявления сайта
Объявления сайта
Нет тем для обсуждения